• Нетрадиционное родительское собрание в подготовительной группе. Выступление воспитателя Гащук Т.И

    ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ

    Дата: октябрь 2014 год

    Цель: установление партнёрских отношений с семьёй каждого воспитанника по вопросу подготовки к школе.
    Задачи:
    1. Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.

    2 . Повысить грамотность родителей в области развивающей педагогики, пробудить в них интерес и желание участвовать в воспитании и развитии своего ребёнка.
    3. Воспитывать у родителей привычки интересоваться у педагогов процессом развития ребёнка в разных видах деятельности.

    Форма проведения: консультация
    Оборудование:
    Литература по теме собрания;
    Мультимедийное оборудование для выступлений педагогов и родителей;
    памятка для родителей,
    Участники: учитель-логопед, старший воспитатель, воспитатели группы, родители.
    Предварительная работа:
    Экскурсия детей в школу;
    Анкетирование «Готовность ребенка к школе».
    Выставка методической литературы по теме собрания, рабочих тетрадей, продуктов продуктивных видов деятельности;
    Подготовка родителей к выступлению по обмену опытом семейного воспитания.

    Ход собрания:

    Невтеева С.В. Вот и наступил - последний год перед поступлением вашего ребенка в школу. В любой семье этот год заполнен не только приятными волнениями и ожиданиями, но массой непривычных проблем и тревог. Безусловно, вы полны желания, чтобы ваш малыш не только хорошо учился, но и оставался здоровым, успешным человеком. Это зависит от того как мы ответственно отнесемся к этому вопросу в течение этого года. «До школы еще целый год!»- часто мы слышим от вас, а мы отвечаем «До школы только один год», сколько еще нужно сделать, успеть, если хотим, чтобы ребенок легко учился, и при этом был здоров. Каждая семья, отправляя впервые ребенка в школу, желает, чтобы ребенок учился хорошо и вел себя отлично.

    Но, как известно, не все дети учатся хорошо и не все добросовестно относятся к своим обязанностям. Во многом причина зависит от недостаточной подготовки ребенка к школе.

    Перед вами и перед нами сейчас стоит важная, ответственная задача - подготовить ребенка к школе.

    ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНАЯ И ОТВЕТСТВЕННАЯ ЗАДАЧА?

    Да, потому, что в школе с первого же дня ребенок встречается со многими трудностями.

    Для него начнется новая жизнь, появятся первые заботы, обязанности:

    а) самостоятельно одеваться, умываться;

    б) внимательно слушать и слышать;

    в) правильно говорить и понимать то, что ему говорят;

    г) спокойно сидеть в течение 45 минут;

    д) быть внимательным;

    е) уметь самостоятельно выполнять домашние задание.

    Очень важно с первых дней пробудить у ребенка интерес к школе, поселить в нем желание выполнять каждое задание, как можно лучше, упорно и настойчиво трудиться.

    Заметьте, если у школьника учение идет успешно, то он занимается с охотой и наоборот, неудача вызывает нежелание учиться, идти в школу, страх перед трудностями. Эта неудача расслабляет и без того еще слабую волю ребенка. Мы взрослые по себе знаем, каким большим стимулом в работе является, успех, как он окрыляет нас, как хочется больше работать.

    Хорошо подготовить детей к обучению к школе - это значит, как думают некоторые родители, научить детей читать, писать. Но это не так! Чтению и письму их будут обучать в школе учителя - специалисты знающие методику. Важно подготовить ребенка к школе физически и психологически, социально. Как это сделать, расскажем вам на сегодняшнем собрании.

    С первых дней школа предъявит ребенку «правила для учащихся», которые он должен выполнять.

    Поэтому Вам, родители, надо обратить сейчас серьезное внимание на воспитание у них:

    а) послушания;

    б) сдержанности;

    в) вежливого отношения к людям;

    г) умение культурно вести себя в обществе детей, взрослых.

    Как сформировать данные качества расскажет Стыдова О.Н.:

    Чтобы воспитать послушание у ребенка, надо систематически изо дня в день, не повышая тона, не теряя терпения добиваться от ребенка выполнения всех требований взрослых с одного слова, если не получается у ребенка надо показать ему, научить, но не ругать и не кричать. Если поручаем какое-нибудь дело надо, чтоб ребенок доводил его до конца, контролировать. Нет слова «не хочу», «не буду».

    Пример:

    I . Толя, придя из школы домой, почти никогда не знает, что объясняла учительница, что она задала на дом. И часто маме приходится справляться у других детишек.

    II . Мама зовет Леню домой. «Леня! Иди домой!». А он невозмутимо играет. «Леня! Ты слышишь или нет?». А Леня по-прежнему невозмутим, как будто сказанное относится ни к нему. И только тогда, когда слышит угрожающие: «Ну хорошо! Только приди тебе будет! Он поворачивает голову» ну - ну сейчас! Слышу!».

    Вот такие Лени, Толи, в классе ни как не реагируют на слова учительницы, занимаясь чем-то другим, не относящимся к уроку. Они не достают вовремя учебников, не открывают их на нужной странице, не слышат объяснений, не знают, как надо выполнять то или иное упражнение. Решать примеры, не слышат и заданий на дом. Иногда такой ученик бывает искренне удивлен: « Я не слышал, что вы сказали» - говорит он. Он не слышал не потому, что не хотел, а потому, что его не приучили слушать, слышать и немедленно выполнять указание взрослых с одного слова. Если ребенок часто отвлекается, чем то надо привлечь его внимание, а потом давать поручения: « Послушай, что я скажу».

    Пример сдержанности:

    Лена пришла из школы огорченная. В школе её учительница наказала. По её словам, она ничего плохого не делала, только когда решали примеры, не удержалась и громко сказала сколько получится. Почем у же она не умела сдерживать свои порывы.

    Дети дошкольного возраста подвижны, непоседливы. Поэтому важно до школы вырабатывать у них привычку сдержанности, умение тормозить чувства, желание, если они противоречат интересам окружающих.

    Пример:

    Мать внушает ребенку: «Пока бабушка спит, ты поиграй спокойно не стучи, говори шёпотом». Очень часто дети вступают в разговор взрослых, учите их сдержанности. Да потому что с самого раннего детства родители мало обращали внимание на поведение, не останавливали ее, когда она перебивала речь говорящих, вмешивалась. Мы этим самым воспитывали дисциплинированность, общую культуру поведения самоконтроль.

    Эти качества потребуются не только в школе для успешного обучения, но и в жизни, в семье.

    Если вы хотите, чтобы ребенок ваш был вежлив, скромен, почтителен с взрослыми и детьми, недостаточно ему говорить «Будь вежливым», «Веди себя скромно, прилично».

    Ему могут быть непонятны эти слова «вежливость, скромность, почтительность».

    Он может даже и не знать их значения.

    Ему надо прививать правила вежливости:

    1. Здороваться, прощаться со взрослыми, с родными, соседями, в саду, в общественных местах;
    2. Извиняться, благодарить за услугу;
    3. Обращаться ко всем взрослым на «вы»;
    4. Уважать труд взрослых: входя в помещение вытирать ноги, не портить одежды, убирать за собой одежду, игрушки, книги;
    5. Не вмешиваться в разговор взрослых;
    6. Не шуметь, если дома или у соседей кто-либо отдыхает, болеет;
    7. Не бегать, не прыгать, не кричать в общественных местах;
    8. Вежливо вести себя на улице: говорить тихо, не обращать на себя внимание окружающих;
    9. Благодарить за еду, оказывать посильную услугу взрослым, предложить стул, уступить место, пропустить вперед взрослого.

    Вы должны знать:

    Самый сильный верный способ воспитания вежливости у детей - это хороший пример самих родителей. Прежде всего, самим взрослым надо быть вежливыми друг с другом.

    Не одергивайте его без надобности, не наказывайте в присутствии посторонних. Детское сердце очень чутко и ранимо, важно чтобы в раннем возрасте в сердце у ребенка не оставалось рубцов от незаслуженных обид, от разочарования в людях, которым он верит

    Не допускайте уговоров и упрашивания. Ребенок должен знать слово нельзя, и подчиняться ему.

    Не забывайте:

    Похвала и осуждение - сильные воспитательные средства. Но хвалить нужно осторожно, иначе может развиться самомнение.

    Следите за своими поступками и словами.

    Не срывайте зла на детях, сдерживайте себя.

    Своим собственным поведением показывайте детям примеры скромности, честности, доброжелательности к людям.

    Тогда можно будет с уверенностью сказать, что воспитаете в ребенке все те качества, которые необходимы ему будут в школе и в жизни.

    Это я сказала о роли родителей в подготовке детей к школе.

    Вся учебно-воспитательная работа детского сада направлена на всестороннюю подготовку ребенка к обучению в школе.

    Детский сад воспитывает интерес к школе, желание учиться.

    В детском саду воспитывают: самостоятельность, трудолюбие, дисциплинированность, опрятность, чувство дружбы, товарищества.

    Дети получают знания по родному языку, математике, лепке, рисованию.

    Детей учат внимательно слушать, понимать взрослых, быть усидчивыми, внимательными на занятиях.

    В заключение могу привести слова Ушинского.

    «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как смеетесь, читаете газету - все это имеет для ребенка большое значение. Малейшие, изменения ребенок видит и чувствует.

    Невтеева С.В. : В настоящее время в продаже имеется большой выбор литературы со специально подобранными текстами и заданиями, благодаря которым ребенок сможет развить речевые навы ки.

    1.Рассказ по картинке. Ребенку показывается картинка, он четко должен назвать все, что на ней изображено, ответить на вопросы взрослого, а потом составить по картинке небольшой рассказ. Картинка должна быть сюжетной и нравиться ребенку. Чем больше вы сумеете задать вопросов, тем лучше. Начиная с трех лет ребенок, должен постепенно усваивать сложные союзы, наречия и вопросительные слова ("если то", "потому что", "из-за", "который", "оттого", "куда", "кому", "кого", "сколько", "зачем", "почему", "как", "чтобы", "в чем", "хотя" и т.п.).

    2. Разучивание стихов способствует развитию интонационной выразительности. Вначале текст несколько раз читает взрослый, стараясь как можно правильнее расставить интонационные оттенки, чтобы стихотворение понравилось ребенку и он мог похоже воспроизвести его. Можно попросить ребенка воспроизвести стихотворение немного громче, тише, быстрее, медленнее.

    3. Чтение на ночь играет важную роль в развитии речи ребенка, он усваивает новые слова, обороты, развивает речевой слух. Помните, чтобы ваше произношение было четким, ясным и выразительным. Обогащают словарный запас ребенка также колыбельные и потешки, они легче запоминаются.

    4. Поговорки и скороговорки способствуют улучшению дикции и развитию речевого аппарата. Даже ребенку с развитой речью повторение скороговорок пойдет только на пользу.

    5. Отгадывание загадок формирует способность к анализу и обобщению, учит детей делать выводы, развивает образное мышление. Не забывайте пояснять ребенку загадки, объясняя, что, например, «тысяча одежек» — это капустные листы. Если ребенок отгадывает загадки с трудом, то помогите ему. Например, загадайте загадку и покажите несколько картинок, среди которых он сможет выбрать загаданный предмет. Как вариант игры в загадки — загадывание литературных персонажей: описываете героя сказки, раскладываете книжки и ребенок выбирает нужную.

    Уровень развития речи и развитие мышц пальцев руки тесно связаны друг с другом. Если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие.

    Именно поэтому тренировка пальцев рук ребёнка не только подготавливает руку к письму, но и способствует развитию его речи, повышению уровня интеллекта. Об этом расскажет Авдеева И.Н.:

    - Трудности в письме связаны, прежде всего, не с самим написанием элементов, а с неподготовленностью детей к этой деятельности. При обучении письму большую роль играет развитие тонкой моторики. Чем лучше ребенок умеет мастерить, рисовать, вырезать, тем легче он овладевает навыками письма. Поэтому необходимо начинать с развития моторных навыков: научить малыша лепить из пластилина фигурки, нанизать бусинки на ниточку, делать аппликации, собирать мозаику. Очень хорошо, если ребенок займется шитьем. Полезны и занятия рисованием, особенно раскрашиванием. На занятиях по подготовке к школе дети учатся правильно сидеть за столом, располагать перед собой тетрадь, держать ручку. Под руководством учителя пробуем в воздухе над тетрадью рисовать элементы букв. Это упражнение способствует развитию координации движений. Начальные навыки письма — освоение направлений движения ручки: рисование линий вверх, вниз, вправо, влево. Дети рисуют узоры по клеткам и закрашивают их цветными карандашами. Простой и эффективный способ подготовки руки к письму - обведение картинок по пунктирным линиям. Эти задания очень нравятся детям, т.к. тренируют мелкие мышцы руки, делают ее движения сильными и координированными.

    Вот несколько упражнений для развития мелкой моторики руки:

    1.Упражнения с карандашом

    • Положите карандаш на стол. Ребёнок большим и указательным пальцем плавно вращает карандаш каждой рукой отдельно.
    • Одной рукой ребёнок держит карандаш, а указательным и средним пальцами другой руки «идёт по карандашу».
    • Катание карандаша. Карандаш зажимается ладошками обеих рук и катается между ними. Вспомните, как катают всем известную «колбаску» из теста.

    2. Упражнения с бусами

    • Очень хорошо развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно всё: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т.д. При выполнении такого задания важно, чтобы ребёнок не только правильно продевал нитку в отверстия бусинок, но и соблюдал определённую последовательность нанизывания бусинок.
    • Перекладывание бусинок пинцетом.

    Вам потребуется: пинцет, чашка с бусинами, пустая чашка.

    Ребёнок берёт пинцет и, аккуратно захватывая бусы из чашки, переносит их в другую посуду.

    Упражнение можно усложнить, если перекладывать бусинки в ёмкость с ячейками. Когда форма окажется заполненной, с помощью пинцета бусины перекладываются обратно в чашку. Бусин должно быть ровно столько, сколько ячеек в форме.

    Кроме тренировки координации пальцев руки, это упражнение развивает концентрацию внимания и тренирует внутренний контроль.

    3. Упражнения с пластилином

    Пластилин - прекрасный материал для занятий. Лепка очень хорошо способствует развитию мелкой моторики.

    Для начала полезно просто помять пластилин в руках, раскатать по - разному: колбаской или шариком.

    Обратите внимание! Ребёнок со слабым тонусом в руках и плечевом поясе очень быстро начнёт пользоваться весом тела для разминания пластилина - будет наваливаться всем телом. Раскатывая шарик между ладонями, маленький ученик будет стараться зафиксировать локти на столе, иначе он быстро устанет. В таком случае не выполняйте упражнения с пластилином за столом, а посадите ребёнка на табурет перед собой и покажите ему действия: скатать шарик между ладонями, сделать это перед собой, над головой, сдавить этот шарик между ладонями, скатать между ладонями колбаску, сдавить её между ладонями и т.д.

    Основы математических знаний, необходимых будущим первоклассникам, дети также получают на занятиях в д/с. Они изучают цифры, учатся считать до 10, как в прямом, так и в обратном порядке, решать простейшие задачи.

    Обучение ребенка счету, как и чтению и письму, проводится в игровой форме.

    Цифра — понятие абстрактное, поэтому начинаем с обучения простому счету. Вначале ребенок осваивает понятия «много», «мало», «один», «несколько», а также «больше», «меньше» и «поровну». Для лучшего запоминания используем наглядные картинки.

    Также будущие школьники знакомятся с геометрическими фигурами, учатся ориентироваться на листе бумаги, а также сравнивать два предмета по величине.

    Сосчитайте с ним, сколько яблок лежит в корзине, сколько ложек на столе и т.п. Читая сказки с числительными, возьмите несколько кружочков или палочек и пусть ребенок по мере прочтения, считает персонажей. Попросите его самого придумать сказку и сосчитать героев. Таким образом, у ребенка формируются основы математических умений.

    Невтеева С.В. : Новые условия, в которые попадает первоклассник, требуют от него ответной реакции - новых форм поведения, определённых усилий и умений. От того, насколько ребёнок будет готов к обучению в школе, зависит течение адаптационного периода и последующее развитие школьника.

    Понятно, что ребёнок, который пришёл в школу, научившись читать, со сформированными навыками вежливого поведения, достаточно развитым физически, гораздо легче перенесёт нагрузки адаптационного периода первых учебных дней. Поэтому важно организовать подготовку и воспитание детей в семье таким образом, чтобы свести к минимуму осложнения физического и психического характера в состоянии здоровья ребёнка, которые могут возникнуть в период адаптации к школе.

    Изменение образа жизни ребёнка при поступлении в первый класс ведёт к новым нагрузкам на его физическое и эмоциональное состояние. Адаптация ребёнка к новым условиям жизни неизбежна. Но родители в силах сделать этот процесс максимально безболезненным.

    Поэтому родителям можно дать совет: не ставьте во главу угла только чисто практическую подготовку ребенка. Помните о важности социальных навыков: умения общаться, заводить друзей, отстаивать свои интересы.

    Выступление воспитателя Гащук Т.И.

    Готовность к обучению в школе рассматривается на современном этапе развития психологии как комплексная характеристика ребенка, которой раскрываются уровни развития психологических качеств, являющихся наиболее важными предпосылками для нормального включения в новую социальную среду и для формирования учебной деятельности.
    Физиологическая готовность ребенка к школе.
    Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу. Физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков), координации движения. Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.
    Психологическая готовность ребенка к школе.
    Психологический аспект, включает в себя три компонента: интеллектуальная готовность, личностная и социальная, эмоционально-волевая.
    1. Интеллектуальная готовность к школе означает:
    - к первому классу у ребенка должен быть запас определенных знаний (речь о них пойдет ниже);
    - он должен ориентироваться в пространстве, то есть знать, как пройти в школу и обратно, до магазина и так далее;
    - ребенок должен стремиться к получению новых знаний, то есть он должен быть любознателен;
    - должны соответствовать возрасту развитие памяти, речи, мышления.
    2. Личностная и социальная готовность подразумевает следующее:
    - ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь общаться со сверстниками и взрослыми; в общении не должно проявляться агрессии, а при ссоре с другим ребенком должен уметь оценивать и искать выход из проблемной ситуации; ребенок должен понимать и признавать авторитет взрослых;
    - толерантность; это означает, что ребенок должен адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников;
    - нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а что - плохо;
    -ребенок должен принимать поставленную педагогом задачу, внимательно выслушивая, уточняя неясные моменты, а после выполнения он должен адекватно оценивать свою работу, признавать свои ошибки, если таковые имеются.
    3. Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе предполагает:
    - понимание ребенком, почему он идет в школу, важность обучения;
    - наличие интереса к учению и получению новых знаний;
    - способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа;
    - усидчивость - способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.
    4. Познавательная готовность ребенка к школе.
    Данный аспект означает, что будущий первоклассник должен обладать определенным комплексом знаний и умений, который понадобится для успешного обучения в школе. Итак, что должен знать и уметь ребенок в шесть-семь лет?
    1) Внимание.
    . Заниматься каким-либо делом, не отвлекаясь, в течение двадцати-тридцати минут.
    . Находить сходства и отличия между предметами, картинками.
    . Уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека и так далее.
    . Легко играть в игры на внимательность, где требуется быстрота реакции. Например, называйте живое существо, но перед игрой обсудите правила: если ребенок услышит домашнее животное, то он должен хлопнуть в ладоши, если дикое - постучать ногами, если птица - помахать руками.
    2) Математика.
    . Цифры от 0 до 10.
    . Прямой счет от 1 до 10 и обратный счет от 10 до 1.
    . Арифметические знаки: « », «», «=».
    . Деление круга, квадрата напополам, четыре части.
    . Ориентирование в пространстве и на листе бумаги: «справа, слева, вверху, внизу, над, под, за и т. п.
    3) Память.
    . Запоминание 10-12 картинок.
    . Рассказывание по памяти стишков, скороговорок, пословиц, сказок и т.п.
    . Пересказ текста из 4-5 предложений.
    4) Мышление.
    . Заканчивать предложение, например, «Река широкая, а ручей…», «Суп горячий, а компот…» и т. п.
    . Находить лишнее слово из группы слов, например, «стол, стул, кровать, сапоги, кресло», «лиса, медведь, волк, собака, заяц» и т. д.
    . Определять последовательность событий, чтобы сначала, а что - потом.
    . Находить несоответствия в рисунках, стихах-небылицах.
    . Складывать пазлы без помощи взрослого.
    . Сложить из бумаги вместе со взрослым, простой предмет: лодочку, кораблик.
    5) Мелкая моторика.
    . Правильно держать в руке ручку, карандаш, кисть и регулировать силу их нажима при письме и рисовании.
    . Раскрашивать предметы и штриховать их, не выходя за контур.
    . Вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге.
    . Выполнять аппликации.
    6) Речь.
    . Составлять предложения из нескольких слов, например, кошка, двор, идти, солнечный зайчик, играть.
    . Понимать и объяснять смысл пословиц.
    . Составлять связный рассказ по картинке и серии картинок.
    . Выразительно рассказывать стихи с правильной интонацией.
    . Различать в словах буквы и звуки.
    7) Окружающий мир.
    . Знать основные цвета, домашних и диких животных, птиц, деревья, грибы, цветы, овощи, фрукты и так далее.
    . Называть времена года, явления природы, перелетных и зимующих птиц, месяцы, дни недели, свои фамилию, имя и отчество, имена своих родителей и место их работы, свой город, адрес, какие бывают профессии.
    Выступление учителя-логопеда/Шараповой О.А./
    Главной задачей воспитателей и родителей по подготовке детей к школе является именно развитие речи ребёнка.
    Если ребёнок путает звуки в произношении, он перепутает их на письме. Он также смешивает слова, которые различаются только этими звуками: лак - рак, жар - шар,
    рад - ряд, щель - цель и т.п. Именно поэтому огромное внимание надо уделять развитию фонематических процессов. Фонема (звук) - минимальная значимая часть слова. Обращаем ваше внимание на то, чтобы вы не путали звук и букву!
    Запомните!

    1. Звуки мы слышим и произносим;

    2. звуки речи на письме мы обозначаем буквами;

    3. буквы мы пишем, видим и читаем.

    Рекомендуем дошкольникам, не умеющим читать, называть буквы, как звуки, без призвука [Э]: не «бэ», «ве», а [б] [в].
    Одна буква может обозначать разные звуки (твёрдый или мягкий).
    Умение различать фонемы это основа основ: и понимания речи другого человека, и контроля за собственной речью, и грамотного письма в дальнейшем.
    Параллельно с коррекцией звукопроизношения логопед реализует следующие задачи:
    развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики;
    формирование фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза;
    обогащения словарного запаса;
    формирования грамматического строя речи;
    развития связной речи;
    обучение грамоте.
    Чтение - это первоначальная ступенька в школьном обучении родному языку.
    Но прежде чем начать читать, надо научить ребёнка слушать, из каких звуков состоят слова, научить звуковому анализу слов, то есть называть по порядку звуки, из которых они состоят.
    Очень важно научить ребёнка сознательно выделять звуки из слова, определять место звука в слове, для успешной подготовкой к обучению в школе.
    С целью решения этой задачи предлагаем игры на выделение звука из ряда гласных звуков, слогов и слов, например: «Хваталки», «Поймай звук»,
    «Подбери слово наоборот», «Продолжи слово»,
    На занятиях по обучению грамоте мы учим детей давать характеристики гласным и согласным звукам, и учимся их обозначать их на карточках, гласный - красным цветом, согласный твёрдый - синим, согласный мягкий - зелёным. Предлагаю вам схемы разбора слова. Специально для вас мы разработали схему знакомства со звуками речи и схему их разбора. Одновременно со звуковым анализом слова мы используем буквенное написание. В этом нам помогает игра «Шифровальщики».

    С опытом подготовки детей дома поделится родительница подготовительной группы Курлаева И.И. : Хотелось рассказать основные моменты взаимодействия с ребенком дома в процессе подготовки ребенка к школе. Главное условие — это постоянное сотрудничество ребёнка с другими членами семьи.

    Следующим условием успешного воспитания и развития является выработка у ребёнка умения преодолевать трудности. Важно приучить детей начатое дело доводить до конца. Многие родители понимают, насколько важно вызвать у ребёнка желание учиться, поэтому они рассказывают ребёнку о школе, об учителях и о знаниях, приобретаемых в школе. Все это вызывает желание учиться, создает положительное отношение к школе. Далее нужно подготовить дошкольника к неизбежным трудностям в учении. Сознание преодолимости этих трудностей помогает ребёнку правильно отнестись к своим возможным неудачам. Мы должны понимать, что основное значение в подготовке ребёнка к школе имеет его собственная деятельность. Поэтому наша роль в подготовке ребенка к школьному обучению не должна сводиться к словесным указаниям; мы руководим, поощряем, организовываем занятия, игры, посильный труд ребёнка.

    Еще одно необходимое условие подготовки к школе и всестороннего развития ребёнка (физического, умственного, нравственного) — переживание успеха. Мы создаем ребёнку такие условия деятельности, в которых он обязательно встретится с успехом. Но, успех должен быть реальным, а похвала — заслуженной.

    Воспитывая и обучая ребёнка, нельзя превращать занятия в нечто скучное, нелюбимое, навязанное взрослыми и не нужное самому ребёнку. Общение с родителями, в том числе и совместные занятия должны доставлять ребёнку удовольствие и радость. Поэтому очень важно, чтобы мы знали об увлечении детей. Любая совместная деятельность- это единение ребёнка и взрослого в одно целое. Занимайтесь с детьми всегда, в любое время, отвечайте на вопросы, мастерите, рисуйте. Удовлетворяйте их любознательность, экспериментируйте дома, на природе, на кухне.

    Хочется рассказать о вечернем чтении книг, у нас это вечерний ритуал, без которого дети не засыпают. Вы знаете ребёнка и его потребность в том, чтобы ему читали, даже если он уже научился самостоятельно читать, надо удовлетворять. После чтения мы беседуем о том, что и как понял каждый ребёнок. Это приучает ребёнка анализировать суть прочитанного, воспитывать ребёнка нравственно, а кроме того, учить связной, последовательной речи, закреплять в словаре новые слова. Ведь чем совершеннее речь ребёнка, тем успешнее будет его обучение в школе. Также в формировании культуры речи детей пример родителей имеет большое значение. При подготовке к школе важно учить ребёнка сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения. Для этого дошкольник должен научиться, внимательно слушать книгу, рассказ взрослого, правильно и последовательно излагать свои мысли, грамотно строить предложения.

    Не нужно забывать об игре. От уровня развития игры в значительной мере зависит развитие мышления и речи, поэтому дайте ребенку наиграться в дошкольном детстве. А как любят дети, когда мы играем с ними!

    Таким образом, в результате наших усилий наш ребенок учится успешно в начальной школе, участвует в различных мероприятиях, занимается спортом.

    Ведущий: Итак, до школы осталось мало времени. Используйте эго таким образом, чтобы у вашего ребенка было меньше проблем в школе в этот трудный для него период.

    УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!!!
    Общая ориентация детей в окружающем мире и оценка запаса бытовых знаний, у будущих первоклассников, производится по ответам на следующие вопросы
    1. Как тебя зовут?
    2. Сколько тебе лет?
    3. Как зовут твоих родителей?
    4. Где они работают и кем?
    5. Как называется город, в котором ты живёшь?
    6. Какая река протекает в нашем селе?
    7. Назови свой домашний адрес.
    8. Есть ли у тебя сестра, брат?
    9. Сколько ей (ему) лет?
    10. На сколько она (он) младше (старше) тебя?
    11. Каких животных ты знаешь? Какие из них дикие, домашние?
    12. В какое время года появляются листья на деревьях, а в какое опадают?
    13. Как называется то время дня, когда ты просыпаешься, обедаешь, готовишься ко сну?
    14. Сколько времён года ты знаешь?
    15. Сколько месяцев в году и как они называются?
    16. Где правая (левая) рука?
    17. Прочти стихотворение.
    18. Знания математики:
    - счёт до 10 (20) и обратно
    - сравнение групп предметов по количеству (больше - меньше)
    - решение задач на сложение и вычитание

    10 советов родителям как защитить детей

    • Научите их никогда не разговаривать с незнакомцами, если Вас нет рядом
    • Научите их никогда и никому не открывать двери, если дома нет взрослого.
    • Научите их никогда не давать по телефону информацию о себе и своей семье или говорить что они дома одни.
    • Научите их никогда и ни к кому не садиться в машину, если у вас с ребёнком об этом не было предварительной договорённости.
    • Научите их, с раннего возраста, что они имеют право сказать «НЕТ» любому взрослому.
    • Научите их, что всегда должны сообщать вам куда идут, когда собираются вернуться и звонить по телефону, если неожиданно их планы поменяются.
    • Научите их, если они почувствовали опасность, убегать так быстро, как только могут.
    • Научите их избегать пустынных мест.
    • Установите границы окрестностей, в которых они могут гулять.
    • Помните, что жесткое соблюдение «комендантского часа» (времени возвращения ребёнка домой) - один из самых эффективных способов уберечься от опасностей, которым подвергаются дети поздно вечером

    Родительское собрание "Год до школы"

    в подготовительной группе "У Лукоморья"

    (нетрадиционная форма)

    Цель собрания – это расширение контакта между педагогами и родителями, организация совместной работы детского сада, семьи и школы по формированию готовности ребенка к школе и благополучной адаптации его к школьному обучению. Формой собрания по опросу большинства родителей стала встреча.

    Задачи:

    - активное вовлечение семьи в воспитательно - образовательный процесс, обеспечивающий улучшение эмоционального самочувствия детей и обогащение воспитательного опыта родителей;

    - повышение педагогической компетентности родителей при подготовке дошкольников к обучению в школе.

    Ход собрания:

    1. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады, что вы нашли время посетить нашу встречу! Вот и стали мы на год взрослей, добро пожаловать в подготовительную группу. Наше родительское собрание мы назвали "Год до школы". Кто -то сейчас подумает "А до школы еще целый год!". Но мы вас призываем прожить этот год с девизом (меняет надпись) "До школы остался всего год!"

    2. Наша встреча будет проходить в форме "квест". Что такое квест? (в переводе с англ. «guest» - поиск). Это разновидность игр, в которых герой проходит по запланированному сюжету, стремясь выполнить какое-то задание. Так и мы сегодня постепенно передвигаясь от уровня к уровню, попытаемся ответить на главный вопрос: «Как помочь ребёнку стать учеником?» Как вы думаете? Что поможет нам в поиске?(карта , выдают карту )

    3. Итак, мы стоим с вами на " Берегу ожидания"

    Поступление ребенка в школу это волнующий момент, который переживаете и вы, и ваш ребенок. И сейчас Вас волнуют вопросы: А будет ли готов мой ребенок к школе? Как он будет учиться? Как ему помочь, если он встретит первые школьные трудности? Как у него сложатся отношения в коллективе? Предлагаю Вам пройти тест:

    Тест для родителей «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу»

    4. А впереди у нас "Остров Мотивации"

    Мотивационная готовность - это наличие у детей желания учиться. Большинство родителей почти сразу ответят, что их дети хотят в школу и, следовательно, мотивационная готовность у них есть. Однако это не совсем так. Прежде всего, желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга. Ребёнок может хотеть в школу, потому что все его сверстники туда пойдут, потому, что к школе он получит новый красивый портфель, пенал и другие подарки. Кроме того, всё новое привлекает детей, а в школе практически всё: и классы, и учительница, и систематические занятия - являются новыми. Но оказывается, что это не самые главные мотивы. Важно, чтобы школа привлекала ребенка и своей главной деятельностью - учением. (Хочу учиться, чтобы быть как папа», «Научусь читать - буду читать маленькой сестренке»). Если ребенок не готов к социальной позиции школьника, то даже при наличии у него необходимого запаса знаний умений и навыков ему трудно будет в школе. Поэтому рекомендуется сформировать верное представление о школе, положительное отношение к ней. Для этого можно использовать разнообразные методы, средства: совместное чтение, совместное обустройство уголка школьника(стол, шкаф для книг и т.д.) просмотр фильмов и телепередач о школьной жизни с последующим обсуждением, рассказы о своей школьной жизни и т.д . (дать рассказать одному из родителей историю о своих школьных годах)

    5. Пещера "Сила воли"

    Следующий компонент психологической готовности к школе эмоционально-волевая готовность, которая требуется для нормальной адаптации детей к школьным условиям. Она предполагает радостное ожидание начала обучения, развитые нравственные, эстетические чувства, сформированные свойства личности (сочувствие, переживание). Волевая готовность подразумевает умение делать то, что требует учитель, школьный режим, программа. Чтобы делать необходимое, нужно волевое усилие, умение управлять своим поведением. Можно развивать волю ребенка и дома, давая детям разные (вначале несложные) задания. Для тренировки волевой готовности хороши и графические диктанты, в которых дети рисуют в определённой последовательности геометрические фигуры под диктовку или по заданному образцу. Можно также попросить ребёнка подчёркивать или вычёркивать определенную букву или геометрическую фигуру в предложенном тексте. Эти упражнения развивают внимание детей, их умение сосредоточиться на задании, а также их работоспособность. (дать графический диктант родителям)

    6. "Интеллектуальная поляна"

    Следующим компонентом психологической готовности ребенка к школе называют интеллектуальную готовность. Многие родители считают, что именно она является главной составляющей психологической готовности к школе, а основа её - это обучение детей навыкам письма, чтения и счёта. Это убеждение и является причиной ошибок родителей при подготовке детей к школе.

    Что же кроется под этим термином? Конечно, прежде всего, это уровень развития психических процессов: памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия, речи. От сформированности этих процессов будет зависеть будет ли школьник решать задачи, запоминать стихи, писать диктанты и изложения.

    Мы часто стараемся заранее научить ребёнка читать, писать, считать, тратим на это массу сил и энергии. А в школе оказывается: нет у ребёнка главного - умения сосредоточиться на выполнении какого-либо задания хотя бы минут на 10-15.

    Поэтому именно развитие психических процессов будет фундаментом для дальнейшей учебной деятельности. В детском саду дети развиваются на занятиях, играя в дидактические игры, рисуя и т.д. Приведем пример, как вы можете помочь в развитии своему ребенку. Например, когда вы идете из детского сада домой, обсудите с ребенком состояние погоды, обращайте внимание на окружающий мир. Родители могут сами проверить, как ребенок умеет думать на некоторых заданиях. Например, попросите ребенка сравнить два предмета, имеющие сходства и различия (мяч и воздушный шар); два понятия (город и деревня). Выполняя такие задания дети, как правило, сначала устанавливают различия, потом находят общее, что для них является более трудной задачей. Можно предложить ребенку обобщить какую-то группу предметов.

    Читайте ребенку, если даже он сам умеет читать, т.к. не одно и то же прочитать самому или воспринимать информацию на слух. Слуховая память ребенка в школе будет очень кстати. Учите ребенка пересказывать. Познавая с вами окружающий мир, ребенок учится мыслить, анализировать явления, обобщать, делать выводы. (Памятка "Игровой калейдоскоп на развитие внимания" в приемной группы, проиграть игру "где спряталась картинка?)

    7. " гора физической готовности"

    Для успешного обучения в школе ребенку необходима физическая готовность ребенка. Это:

    Хорошее состояние здоровья;

    Достаточный уровень развития двигательных и физических качеств (ловкость, увертливость, быстрота, сила, выносливость и др.);

    Достаточный уровень развития культурно – гигиенических навыков и привычек;

    Закаливание организма, выносливость, хорошая сопротивляемость к заболеваниям;

    Хорошо развитая мелкая моторика руки (для письма).

    По статистике при поступлении в первый класс, дети начинают болеть чаще. Происходит это не только потому, что они контактируют с большим количеством других ребят, но и из-за того, что именно в этот период, детский организм начинает перестраиваться на новый лад. Что влияет на такое состояние- увеличение нагрузки, новый режим дня, умственное и эмоциональное напряжение. Из выше сказанного можно сделать вывод, что физическая готовность является одним из важных компонентов общей готовности ребенка к обучению в школе. (обобщить уроки физкультуры помогают развиваться, лепка, аппликация. рисунок, конструирование, п/игры, проиграть пальчиковую игру "Летела муха возле уха..."

    8. Долина" Дружбы"

    Следующим показателем готовности к школе является социальная готовность. Не менее, важное условие - умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих людей. Если ребёнок ссорится по пустякам, не умеет правильно оценивать своё поведение, ему трудно привыкать к школе.

    Школьное обучение - это непрерывный процесс общения. Круг общения младшего школьника значительно расширяется: незнакомые взрослые, новые сверстники, старшеклассники. Психологами и педагогами замечено, что дети быстрее и легче адаптируются к школьному обучению, если умеют общаться.

    К школе у детей надо сформировать следующие навыки общения:

    умение слушать собеседника, не перебивая его;

    говорить самому только после того, как собеседник закончил свою мысль;

    пользоваться словами, характерными для вежливого общения, избегая грубостей. И еще очень важный момент - то, как вы реагируете на своего ребенка, каким вы его видите, как оцениваете его успехи и неудачи. Детям, как воздух, просто необходима уверенность в том, что вы в него верите, что вы уверенны в его возможностях. Это дает сильный толчок для формирования самоуверенности, самоуважения. В дальнейшем ребенку это пригодится для самоутверждения в школе. Поэтому чаще хвалите ребенка за какой-нибудь даже очень маленький положительный момент в его деятельности. При неудачах не ругайте его, не говорите, какой он бестолковый, он это и сам чувствует. Ребенка надо поддержать: «У тебя сейчас не получилось, но, если ты попробуешь еще раз, то все получиться. Я в этом уверен». (Предложить похвалить своего ребенка )

    Упражнение «Коробка»

    Приглашаются три участника (по желанию)

    Один ставит ноги в коробки (правую ногу-в одну коробку, левую в другую), участники сбоку ставят одну ногу в коробку к игроку в центре.

    В таком положении им предлагается пересечь комнату.

    По окончании проводится обсуждение.

    Удобно ли было двигаться?

    Кому из участников наиболее сложно перемещаться?

    В каком случае игроку в центре двигаться легче, увереннее –когда каждый участник двигается в своем направлении?

    Воспитатель: В положении человека, стоявшего в центре, находится ребенок. С одной стороны располагается детский сад, школа со своими методами воспитания, требованиями, задачами, ожиданиями, а с другой – семья, родители со своими средствами воспитания, взглядами, ожиданиями. Ребенку необходимо соответствовать ожиданиями детского сада, школы и семьи, выполнять требования и родителей и педагогов. Успешность воспитания и обучения ребенка зависит от взаимопонимания и сотрудничества родителей и педагогов.

    9. Ну вот мы и прошли (заочно) наш путь, по созданию благоприятных условий для подготовки наших детей к новому этапу в их жизни. Для успешного сотрудничества, нам хотелось обсудить с вами несколько организационных вопросов:

    Утренний прием, зарядка(чешки, форма)

    Режим дня, сетка занятий

    Запасная одежда (варежки, перчатки, самостоятельно одеваемся!)

    Конкурсы(чтецов Филлипок, выставки) -проекты -театр в апреле (выбрать спектакль, костюмы)

    Пояснительная записка

    Главным воспитателем своих детей являются родители.
    Но, как писал А.С. Макаренко:

    «Семьи бывают хорошие и плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает как следует нам нельзя, говорить, что семья может воспитывать как хочет, мы не можем. Мы должны организовывать семейное воспитание».

    Каким оно должно быть сегодня? Нетрадиционным!
    Современные родители, к сожалению, уделяют больше времени работе, чем воспитанию детей. За нашей занятостью, сумасшедшим ритмом жизни мы совершенно забыли о тех добрых делах, добрых поступках, книгах на которых воспитывались мы сами.
    Поэтому, считаю, что на сегодняшний день актуально провести встречу с родителями на тему «Посеять в детских душах доброту» и цикл занятий для детей.
    Они помогут и взрослым, и детям вспомнить о том, что «Жизнь дана на добрые дела».

    Предварительная работа:

    • Оформить фотовыставку семейных фотографий «От улыбки хмурый день светлей»;
    • Подготовить буклет для родителей;
    • Подготовить аудиозапись с высказыванием детей о доброте;
    • Оформить приглашение на родительское собрание;
    • Организовать выставку детских книг по теме собрания;
    • Оформить группу советами известных людей о воспитании детей:
      — Воспитывать лаской, а не тоской. (народная пословица)
      — Доброе слово – половина счастья. (народная пословица)
      — Против всего можно устоять, но не против доброты. (Ж.Ж. Руссо)
      — Чтобы поверить в доброе, нужно начать делать его. (Л.Н. Толстой)
    • Провести анкетирование родителей на тему «О способах воспитания», которое поможет определить уровень знания родителей по вопросам воспитания.

    Цель: активизация родительского участия в воспитании детей.
    Задачи:

    • установить партнерские отношения между педагогом, детьми и родителями;
    • осуществлять выбор методов воздействия на ребенка, соответствовать его возрастным и индивидуальным особенностям;
    • развивать умения родителей анализировать собственную воспитательную деятельность, критически ее оценивать.

    Ход собрания

    Придумано кем – то просто и мудро –
    При встрече здороваться: «Доброе утро!»
    «Доброе утро!» — солнцу и птицам
    «Доброе утро!» — улыбчивым лицам
    И каждый становится добрым,
    доверчивым…
    Пусть доброе утро длится до вечера.

    Н. Красильников.

    Еще В. А. Сухомлинский говорил: «Если ребенка учат добру, в результате будет добро, учат злу – в результате будет зло, ибо ребенок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать» . Сегодня наша встреча и посвящена тому, как сделать ребенка добрее, как научить его делать добро другим.
    Уважаемые, родители Вам было предложено анкетирование по теме нашей встречи. По итогам анкет удалось выяснить, что:

    • Семьи, где преобладает авторитарный тип воспитания, который характеризуется жесткой родительской позицией, применением непедагогических методов воспитания.
    • Семьи, где преобладает демократический тип воспитания, который характеризуется предоставлением ребенку разумной свободы действий, реализацией личностно ориентированной модели воспитания.
    • Семьи, где преобладает либерально – попустительский тип воспитания, который характеризуется отсутствием в действиях родителей системы воспитательных воздействий, воспитанием от случая к случаю.

    Спасибо за сотрудничество.

    Как помочь детям стать чуткими, щедрыми, милосердными, как своевременно поставить заслон жестокости, черствости, злобе?

    Воспитатель предлагает родителям ответить на вопросы:

    1) Какие нравственные качества присуще человеку? (Доброта, честность, бескорыстие, щедрость, дружелюбие, справедливость, любовь и др.)
    2) Придумайте синонимы к словам «Доброта», «Взаимопомощь», «Дружба».

    В годы детства каждый человек требует добра, участия, ласки. Если ничего этого нет, если человек вырастает в обстановке равнодушия и бессердечности – юное сердце становится равнодушным, в нем нет чуткости к добру и красоте.
    Дети отзываются на все доброе, прекрасное, грустят и радуются. Массу положительных эмоций дают семейные праздники. Традиционно самым любимым праздником у детей является день рождения! Как его отпраздновать? Поделитесь своим опытом. (К этому заданию родители готовятся заранее) . Ребенок становится на год старше, значит объясняйте ему: ты стал старше, сильнее, умнее. Во многих семьях существует обычай в день рождения отмечать на стене рост ребенка. Пусть он видит насколько подрос за год. Неплохо если день рождения вы сфотографируйте ребенка одного или в кругу семьи. Заранее составляйте программу, чтобы день рождения запомнился ребенку. Пусть в ней будут аттракционы, игры, конкурсы, концерты. Украсят праздники сюрпризные моменты. Это может быть и появления сказочного героя (незнайка, волшебник) или театрализованное представление. Постарайтесь чтобы праздник запомнился вашему ребенку и вашим гостям.

    Радиостанция «Говорят дети»

    Мы проводили с детьми беседы о добре и зле. Послушайте, что они рассказывали.
    Воспитатель включает аудиозапись.
    «Слово лечит, слово ранит»     — гласит народная мудрость.
    Лечить словом – это значит найти вовремя нужные слова, утешить, подбодрить словом в трудную минуту ребенка. И кто, как не родители, помогут найти эти «нужные слова» .

    Конкурс «Ласковое обращение» под музыку

    Чаще говорите своему ребенку слова нежности, любви. Не бойтесь, они не испортят его.
    Предлагаю вам поиграть. Включается медленная музыка.

    Перед родителями лист бумаги, на котором им предлагается обвести правую руку и написать на каждом пальце ласковые слова, на пальцах левой руки – слова, которыми ругаете детей.
    Похвала приятнее наказания. Общаясь с человеком, помните, что перед нами живой человек со своими чувствами и переживаниями. Самое дорогое для нас – наши дети. Будьте терпеливее с ними, читайте им интересные книжки, играйте вместе с ними. Радость, которую ваш ребенок испытывает в совместных делах – это основа добрых отношений. Больше хвалите детей, и они будут меньше вас огорчать. Ребенку нужна любовь!
    Современных родителей трудно увидеть с книгой. Они предпочитают телевизор или компьютер. Совместное чтение – прекрасная возможность с пользой провести вечер в кругу семьи, отдохнуть, пообщаться.
    Расскажите, какие книги о доброте и дружбе вы читаете своим детям.
    Родители обмениваются опытом. Если затрудняются, воспитатель обращает внимание на выставку книг по теме собрания.
    И все таки: отчего картина жизни сегодняшних дней представляется не такой радостной, как хотелось бы. Где искать корень зла: в обществе, в семье? Все ли мы делаем для того, чтобы помочь взойти в детских душах семенам чуткости и добра?
    Почему дети озлоблены? – часто удивляемся мы. Никакая методика, опыт не помогут пробудиться теплу детских сердец. Только отзывчивое сердце может услышать боль, принять ее и разделить. Что нужно сделать, чтобы наши дети постигли уроки доброты и поселили их в своей душе на всю жизнь.

    В этом нам поможет рубрика «Острое блюдо»

    Воспитатель предлагает обсудить несколько ситуаций. Ситуации написаны на «сердечках».
    1. Вы друг услышали от детей такой уговор: «Я тебе дам значок, а ты меня примешь в игру» . Ваши действия?
    2. «Воспитание доброты должно начинаться с поощрения его за хороший поступок» Согласны ли вы с этим утверждением?
    3. Ребенок споткнулся и упал. Никто из товарищей его слез не замечает. Ваши действия?
    4. «Куда прёшься, весь в снегу, дрянь? Мать только что вымыла пол… Вернись, говорю!» — кричит на сына отец. Сын обиделся. Он и сам теперь увидел лужи на чистом полу, но он торопился к родителям, хотел рассказать, какую они снежную горку построили во дворе. Надо ли было так грубо кричать на ребенка?
    Дети хотят видеть нас всегда в хорошем настроении. Наши поступки, слова, действия во многом зависят от нашего состояния души, но бывают минуты раздражения, гнева. Как с ними справиться?
    Что лучше хорошей песни, музыки помогает нам поднять настроение?

    Конкурс песен о добре, дружбе, любви.

    Конкурс «Собери пословицу»

    Воспитатель предлагает родителям собрать разрезанные на части пословицы и зачитать.
    Доброму, везде добро.
    Добрый привет и кошке приятен.

    Упражнение «Улыбнись»

    Родителям предлагается, взявшись за руки подарить друг другу добрую улыбку.

    Упражнение «Нарисуй настроение»

    Для родителей предложены кисти, краски, листы бумаги. Они рисуют свое настроение.
    Уважаемые родители, не забывайте,что детство – это удивительное время в жизни каждого человека. Уделяйте достаточно времени своим детям. Именно сейчас ваше внимание, любовь и забота нужны ребенку больше всего.

    Воспитатель читает стихотворение «Ласка» М.Мревлишвили.
    Хочется крикнуть людям:
    Будьте щедрей на ласку,
    Путь человека труден,
    Мало похож на сказку.
    В мире без ласки – знайте,
    Слезы, дожди, озноба.
    Детям и взрослым — знайте,
    Ласка нужна — не злоба.
    Корень теряет краски,
    Если напиться нечем,
    Так человек без ласки-
    Он опускает плечи.
    Как скопидом монеты
    Ласку не прячьте, люди.
    Пусть она добрым светом
    Вечно светить нам будет.

    Просим вас оставить ваши отзывы. Воспитатель раздает родителям «сердечки».

    Решение родительского собрания:
    1. Чаще хвалить и поощрять своего ребенка.
    2. Считаться с чувствами и переживаниями ребенка.
    3. Не использовать физические наказания в отношении ребенка.

    Приложение

    Анкета
    «О способах воспитания»

    Уважаемые родители!
    Просим Вас искренне ответить на вопросы для изучения вашего отношения к теме собрания… «Посеять в детских душах доброту».
    1) Часто ли ваш ребенок заставляет вас переживать из-за своего плохого поведения?
    А. Да, часто.
    Б. Нет, изредка.
    В. Никогда.
    2) Использует ли ваш ребенок физическую силу, оскорбления во время ссоры с другими людьми?
    А. Да, часто.
    Б. Бывает, но в крайних ситуациях.
    В. Не знаю о таких ситуациях.
    3) Как ваш ребенок реагирует на замечание взрослых?
    А. Никак не реагирует.
    Б. Старается исправить ситуацию.
    В. Агрессивно.
    4) Умеет ли ваш ребенок сопереживать животным, сказочным персонажам?
    А. Да.
    Б. Отчасти.
    В. Нет.
    5) Под влиянием каких воспитательных мер ваш ребенок изменяет свое поведение?
    А. Угрозы физического наказания.
    Б. Беседы о плохом поведении.
    В. Обещание подарков за хорошее поведение.
    6) Какие методы воспитания, из перечисленных ниже, вы считаете самыми эффективными?
    А. Физическое наказание.
    Б. Воспитание на положительных примерах.
    В. Лишение развлечений и подарков.
    7) Выберите утверждение, с которым вы согласны:
    А. Ребенок никогда не должен забывать, что взрослые старше,умнее его.
    Б. Насильственные методы воспитания усиливают нежелательные проявления поведения ребенка, вызывают чувство протеста.
    В. Негативные реакции ребенка надо подавлять для его же пользы.

    Благодарим за сотрудничество!

    Давайте поиграем
    Упражнение «Волшебный мешочек»

    В мешочек волшебнику предлагается сложить все отрицательные эмоции: злость, обиду, гнев.

    Игра «Клякса»

    Детям предлагаются цветные кляксы: у доброго волшебника в кляксах преобладают светлые, яркие цвета, а у злого – темные, грязные. Задачи детей – увидеть с помощью рамки и вырезать изображение напоминающее злого или доброго персонажа, героя.

    Добрый волшебник предлагает детям способы, помогающее «выпустить из себя злого дракона» и справится со своими чувствами.

    Потопать ногами
         Взрослый должен объяснить детям: чтобы избавиться от злости, необходимы физические упражнения. Это дает выход энергии и тем плохим чувствам и мыслям, которые охватили человека.

    «Надуть воздушный шарик злостью»
         Всю обиду и гнев можно поместить в воздушный шарик. Завязав его, представить, как этот шарик исчезает в голубом небе.

    Пословицы о доброте:

    • Доброму везде добро.
    • Добрый человек придёт, словно свету принесет.
    • Доброе слово – половина счастья.
    • Добрый скорее делает дело, чем сердитый.
    • Доброе дело веками помнится.
    • За добро добром платят.
    • Делай другому добро – будешь сам без беды.
    • Добрый человек в добре живет век.
    • Добро сеять, добро и пожинать.
    • Жизнь дана на добрые дела.
    • Учись доброму – худое на ум не пойдет.
    • Истинное добро всегда просто.

    В родительскую копилку

    А. Линдгрен «Малыш и карлсон».
    А. Милн «Винни – Пух и все – все – все».
    П. Ершов «Конек — Горбунок».
    А. Волков «Волшебник изумрудного города».
    А. Толстой «Золотой ключик, или Приключение Буратино».
    Русские народные сказки.
         В. Осеева «Волшебное слово» и другие рассказы.
    В. Драгунский «Денискины рассказы».

    Желаем Вам приятного прочтения!

    Родительское собрание в подготовительной

    к школе группе

    «Путешествие по «Стране Воспитания»

    Время проведения: 3 неделя мая9

    Форма проведения: путешествие.
    Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах воспитания детей.

    Продолжительность: 1-1,5 часа.
    Подготовительный этап собрания. 1. Оформление плакатов для украшения зала.
    2. Изготовление приглашений каждой семье и общее объявление в каждой группе.
    3. Анкетирование родителей.
    4. Запись ответов детей.
    5. Подготовка вопросов «Острого блюда».
    6. Оформление выставки совместных рисунков «папа – ребёнок» «Моя мамочка».
    7. Акция «родительская почта» (вопросы психологу через почтовые ящики);
    8. Изготовление буклетов.
    9. Покупка бейджиков, шариков.
    10. Фонограммы музыкальных записей.

    План проведения: 1. Вступление.
    2. Упражнение «Визитки».
    3. Введение в проблему (раскрытие темы).
    4. «Принципы построения общения с ребёнком»
    5. Упражнение "Семейные заповеди".
    6. «Кафе-пауза»: музыкальная игра «Весёлый хоровод»
    7. «Шпаргалка для родителей» с одноимённой презентацией.
    8. Упражнение "Закончи предложение" (или «Острое блюдо»).
    9. 10. Видеоролик «Устами ребёнка».
    11. «Кафе-пауза» с инструктором по физической культуре.
    12. «О наказании и поощрении» - беседует педагог-психолог.
    13. Психологическая игра-рекомендация «Рассерженные шарики».
    14. Упражнение «Как мы наказываем?».
    15. Презентация «Мамам и папам посвящается»
    16. «Домашняя игротека для детей и их родителей». Практические советы от учителя-логопеда. Буклеты.
    17. Итоги конкурса рисунков «Моя мамочка».
    18. Рефлексия «Дерево пожеланий».
    19. Буклеты на память.

    Ход мероприятия:

    В музыкальном зале играет музыка. Зал украшен по теме прошедшего праздника «Дня матери». Постепенно собираются родители… По двум сторонам зала расставлены столы: с одной стороны для родителей, с другой – для педагогов. На проекторе слайд – поезд.

    Ведущий (старший воспитатель):
    Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады Вас приветствовать у себя в гостях. Прошу родителей, желающих непосредственно участвовать в практических заданиях, занять свои места за столами, предназначенные для Вас, педагогов прошу пройти за столы – напротив…
    Вступление:
    Воспитание – очень сложное и ответственное дело. Для получения хороших результатов недостаточно одной любви к детям. Ребенка надо уметь воспитывать, а для этого нужны специальные знания. Начало правильного воспитания нельзя откладывать на более поздний срок, оно должно начинаться с первых дней рождения ребёнка. Думаю, что большинство родителей испытывают серьезные затруднения в процессе воспитания.
    Именно для этого мы сегодня отправимся с вами в путешествие по «Стране Воспитания». И на каждой станции нас будут ждать наши воспитатели и специалисты

    Теперь, прежде чем начать обсуждение нашей темы, традиционное упражнение «Визитки» .

    Мы с вами изготовим визитки для того, чтобы нам было проще общаться. Пусть каждый из вас напишет на визитке свое «имя», или – «имя, отчество».
    (На столе лежат маркеры, бумага (4х8), бейджики).

    Введение в проблему:
    "Три несчастья есть у человека: смерть, старость и плохие дети, - говорит украинская народная мудрость. Старость неотвратима, смерть неумолима. Перед этими несчастьями никто не может закрыть двери своего дома. А от плохих детей дом можно уберечь, как и от беды".
    Вы, конечно, хотите иметь хороших детей: умных, добрых, вежливых, отзывчивых, трудолюбивых, т.е. высоконравственных. Давайте объединим наши усилия в воспитании подрастающего поколения. И отправимся на поезде в «Страну Воспитания» где узнаем, как правильно общаться с детьми в семье, чему их нужно научить в первую очередь, узнаем, умеете ли вы использовать правильно методы поощрения и наказания.

    На проекторе – поезд даёт гудок, шум отправляющегося поезда…

    Ведущий (основной воспитатель группы) :
    Общение играет огромную роль в жизни любого человека и тем более ребёнка. От самого процесса общения и его результатов между родителями и детьми во многом зависит психическое здоровье ребёнка – его настроение, его чувства и эмоции, а, следовательно, развитие.
    Дети требуют не столько внимания-опеки, сколько внимания-интереса, который им можете дать только вы – их родители. Общение по его интересам приносит ребенку массу положительных радостных переживаний. Лишенный общения малыш впадает в тоску, личность его травмируется, и не только личность. Такие виды общения, как улыбка и взгляд, увеличивают силу взаимного притяжения малыша и его родителей. При дефиците внимания, любви, ласки, при жестком обращении у детей складывается недоверие, боязнь окружающих, формируется чувство отчужденности.

    Поскольку форма нашей встречи носит информационно-просветительский характер, мы, учитывая сложность восприятия педагогической информации, приготовили несколько презентаций.
    А также, чтобы наша встреча не переросла в монотонную лекцию, у нас сегодня будет на станциях несколько «кафе-пауз».
    Итак,     первая станция – станция «Принципов общения».
    Уважаемые родители, чтобы вам научиться правильно общаться со своим ребёнком, вы должны запомнить несколько принципов построения общения.
    (на фоне музыки)
    Уметь выслушать своих детей – основной и наиболее важный принцип общения, но большинство родителей никогда не делают этого. Они заняты "чтением морали" своим детям и рассказами, как следует поступать в том или ином случае. Это приводит к пропасти в общении между родителями и детьми.
    Принять ребенка таким, какой он есть, без всяких условий, со всеми его индивидуальными особенностями, плюсами и минусами. В семье этому способствует безусловная любовь, которую малыш должен чувствовать всегда.
    Не переходить с оценки конкретных действий на оценку его личности. Говоря о внешнем виде ребенка, его рисунках, поделках, особенно в случае неудач, нельзя делать выводы о его низких умственных способностях или предсказывать ему в будущем плохую жизнь.
    Общение должно иметь положительный эмоциональный фон. Нужно замечать успехи ребенка, радоваться им. А также ребёнок должен чувствовать, что вы его любите. Почаще смотрите на него восхищёнными глазами и говорите ему, какой он «хороший». Но не «сюсюкайте» с ребёнком: «сюсюканье» делает ребёнка капризным нытиком.
    Ребенок не должен чувствовать отчуждения: дети, лишенные веры в любовь родителей, становятся неуверенными в себе, приобретая ряд отклонений, что и сказывается на его развитии.
    Разговаривать в семье взрослые между собой должны культурно, спокойно. Для ребенка вы являетесь образом речи, поскольку дети, как правило, всегда говорят и выражаются так, как их родители.
    Не забываете, что ключ к сердцу ребенка лежит через игру. Именно в игре можете передать те навыки и знания, понятия о жизненных ценностях и просто лучше понять друг друга, сблизится.
    В завершении хотелось бы сказать и о принципах единства требований в семье: это единство не следует понимать упрощенно - все требуют одно и то же. Нет! Каждый в семье ведет свою партию, важен принцип совместимости и дополнения.

    Ведущий: Мы с Вами ознакомились с принципами, помня которые, вы научитесь правильно общаться со своим ребёнком. А теперь давайте предоставим слово родителям.

    ***Упражнение "Семейные заповеди" Родители составляют небольшой список семейных заповедей, обычаев, правил, запретов, привычек, установок, взглядов, которых придерживаются все члены семьи. Каждый зачитывает этот список. Данное упражнение позволяет сравнить свои представления о семейной жизни, воспитании с представлениями других.
    Вопрос для анализа: "Какие заповеди вас удовлетворяют, а какие нет?"

    Ведущий: А теперь у нас «кафе-пауза». Музыкальные руководители поиграют с вами. Музыкальная игра «Весёлый хоровод».
    Мы прибыли на     станцию «Шпаргалка для родителей» (сопутствует презентация).
    Скажите, уважаемые родители: есть ли среди Вас такие, кому не нравятся черты характера вашего ребенка? Поднимите руки, только честно…     (Комментирует) .
    Для начала вспомните свое детство.     Вашим родителям все нравилось в вас? Что они делали? Что вы чувствовали? Как вы к этому относились? Подумайте, не повторяете ли вы ошибок ваших родителей? (Высказывания родителей).

    Как решить проблему:
    Пожалуйста, действуйте осторожно, не тревожа ребенка, пока сами не разберетесь в причинах своего неудовольствия или тревоги.
    Обдумайте, какие именно черты вам не нравятся, понаблюдайте за ребенком – как, в каких ситуациях они проявляются, быть может, вы какими-¬то своими действиями провоцируете его на эти негативные проявления.
    Попробуйте взглянуть на эти не устраивающие вас черты иначе. Например, ребенок "упрямый, настырный". Если причина упрямства – не вы, то посмотрите, как эти качества проявляются в самостоятельной деятельности малыша: возможно, приняв решение, он обязательно выполняет его; начав дело, доводит его до конца, несмотря на внешние помехи (вы требуете, чтобы он немедленно шел обедать). Нет ли здесь положительных черт?
    "Обратной стороной медали" могут оказаться такие черты, которые желательны или компенсируются другими особенностями ребенка. Например, дошкольник, на взгляд родителей, очень несобран, неаккуратен с вещами. Более внимательный взгляд на поведение малыша может открыть возможную причину этих явлений – у него буйная фантазия, он все время что-¬то придумывает, а беспорядок – следствие развитого воображения в большей степени, чем прямая неаккуратность.
    Самое главное: постарайтесь увидеть лучшие черты личности своего ребенка, осознайте их значимость и ценность.
    Если вы не уверены в возможностях ребенка:
    Иногда родителям кажется, что дети друзей и соседей более развиты, более самостоятельны. Иногда вызывает сомнение успешность ребенка в занятиях математикой или рисованием, в играх со сверстниками. Родителей пугает перспектива обучения в школе и возможного визита к специалистам.
    Как предотвратить проблему:
    Постарайтесь точно определить, чем вызваны ваши сомнения: не полагайтесь только на свое субъективное мнение, спросите об этом других членов семьи, воспитателей.
    По возможности понаблюдайте несколько раз за действиями ребенка в той сфере, которая вызывает ваше сомнение, и обязательно за его деятельностью в целом, постарайтесь записать то, что видите.
    Вернитесь к вашим первоначальным определениям и дайте себе искренний ответ: это настоящая проблема ребенка или результат вашей гипертревожности.
    Чаще инициируйте разговоры с воспитателями о текущей ситуации в развитии, перспективах, особенностях, потребностях ребенка: это позволит раньше выявить проблему, если она действительно есть.
    Как справиться с проблемой, если она уже есть:
    Помните, что ваше эмоциональное состояние передается ребенку быстрее, чем прозвучит слово, и ваша неуверенность может стать причиной его неуспеха.
    Постарайтесь избавиться от высказываний типа: "У тебя не получится", "Ты не сумеешь".
    Замените их конструктивными фразами: "Ты решил помыть посуду? Прекрасно. С чего ты начнешь?"; "Ты пробовал построить башню из книг, и она рассыпалась? Давай попробуем теперь из кубиков. Какой ты положишь первым?"
    Никогда не позволяйте себе и другим упражняться в диагнозах вашему ребенку. Все дети развиваются в своем темпе, по своей траектории.
    Если вы видите, что чем-то ребенок отличается от других, найдите его сильные стороны, посмотрите, что можно исправить, подчеркивая положительные черты его характера.
    Не пугайтесь визита к специалисту, если это действительно необходимо.

    Ведущий: А теперь, уважаемые родители, слово Вам.

    «Общение с ребенком – это…»
    «Родители через диалог с ребенком дают ему почувствовать…»
    «Моя любовь к ребёнку заключается…»
    «Когда моему ребёнку посторонние люди делают замечания…
    «Если я вижу, что моего 4-х летнего сына «лупит» сверстник…
    «Когда ребёнок выводит меня из себя, я -…»
    «Когда мой ребёнок плохо ведёт себя за столом…»
    «Разговор с ребенком о его плохом поступке я начинаю…»
    «Я очень быстро прощаю своего ребёнка, потому что…»
    «Если ребенок провинился…»
    «Муж несправедливо наказал ребёнка, я -…»
    «У нас в семье «наказание-поощрение» -…»     (если затрудняетесь продолжить – разбейте высказывание на части).

    Ведущий: Станция «Наши дети». Мы посмотрим видео с записью ваших детей и узнаем, что они думают о вопросах воспитания. 1. Видеоролик «Устами ребёнка» (вашим детям задавали один и тот же каверзный вопрос «Тебя дома воспитывают? Как?». Ответы детей, конечно же, Вас рассмешат…
    2. Презентация «Послание родителям от ребёнка».

    Ведущий: «Кафе-пауза». Физминутка «Путешествие в лес».

    Поезд отправляется

    Ведущий: Как мы видим из видеоролика, слово «воспитание» у некоторых детей ассоциируется со словом «наказание». Поразмышляйте над этим, уважаемые родители…

    А мы подъезжаем к станции «Наказание и поощрение» , где нас встречает педагог-психолог Г.В. Клименко.

    Уважаемые родители! Начну с анкет (анализирует).
    Воспитание ребёнка – сложный педагогический процесс и он не возможен без наказаний и поощрений.
    Каким же образом родители наказывают своих детей? Ваши ответы:
    - ставят в угол;
    - лишают удовольствий, таких, как поход в магазин за покупками, в гости;
    - ограничивают просмотр мультипликационных фильмов и игры на компьютере;
    - изменяют интонацию голоса, выражение лица;
    - обсуждают проступок, беседуют «по душам».
    Действительно, это приемлемые способы наказания. Следует помнить, что не допускаются телесные наказания, игнорирование ребёнка на долгий срок, лишение любви и ласки. Осуждается и наказывается действие, нежелательный поступок, а не личность ребёнка.
    Что такое наказание? Наказание – это вовсе не действие наказующего, а то, что происходит в душе наказываемого ребёнка, то, что он испытывает при этом.
    С точки зрения психологии, это всем известное неприятное, давящее чувство стыда и унижения, от которого хочется как можно быстрее избавиться и никогда более не переживать. Без этого чувства наказание всего лишь открытый акт насилия. Оно не является воспитывающим.
    Наказание имеет тройное значение: ребёнок должен понять, осознать свой поступок, исправиться и больше так не поступать.
    А как дела обстоят с поощрениями? Они, как воспитательное средство, более действенны. Если наказание лишь останавливает дурные действия, то поощрение ориентирует на – хорошие и закрепляет их. Лучшая награда для ребёнка – сознание того, что он принёс радость любимым людям, а подарок в придачу лишь символизирует это.
    Из ответов родителей следует, что в воспитании своего ребёнка они, в основном, не испытывают особых затруднений. Некоторые родители отмечают, что их дети иногда бывают непослушны, упрямы, неусидчивы.
    В дошкольном возрасте у детей ещё недостаточно развита произвольность поведения. Они отличаются импульсивностью, неусидчивостью. При правильном воспитательном воздействии с возрастом эти недостатки корректируются. Главное, как уже сегодня говорилось, – принимать своего ребёнка таким, какой он есть, понимать и любить его.

    Завершить свою беседу хочется словами С. Соловейчика – писателя, большого знатока детских душ, который утверждал: «Любить – значит принимать человека таким, какой он есть», и далее на вопрос «Как бороться с недостатками детей?» отвечал: «Бороться-то, конечно, можно, но победить их можно лишь любовью. Ведь перед нами не враг, а собственный ребенок.
    А теперь давайте отдохнём и поиграем.

    ***Психологическая игра-рекомендация «Рассерженные шарики» .

    Я вас научу посредством этой игры формировать способы отреагирования гнева, обучу приёмам саморегуляции эмоциональных состояний, а вы обучите этому своих детей.
    Родители встают в круг (они дети). Психолог – это мама – предлагает детям - родителям - научиться злиться, никого при этом не обижая. Для этого каждому ребёнку предлагает надуть воздушный шарик и удерживать его в руках, чтобы он не сдувался.
    «Представьте себе, что шарик – это ваше тело, а воздух внутри шарика – это ваша злость. Как вы думаете, что случится с шариком, если его сейчас выпустить из рук? (Он улетит). Попробуйте отпустить его и проследить за ним.
    Вы видите, что шарики мечутся по комнате, они стали совершенно неуправляемыми. Так бывает и человеком – когда он злится, может совершать поступки, не контролируя себя.
    Надуйте теперь другой шарик и попробуйте выпускать из него воздух маленькими порциями».
    *Что теперь происходит с шариком?     (Он понемногу сдувается).
    *А что происходит с гневом внутри шарика?     (Он потихоньку выходит из него).
    Сравните, опять же – шарик, с нашим телом: «Правильно, этим гневом можно управлять».
    На память о нашей встрече хочу предложить Вам – «Буклеты».

    Ведущий: Станция «Педагогические ситуации».

    Чтобы вам было интересно, наши педагоги в ролях будут обыгрывать различные ситуации, вы, по желанию, сможете проанализировать ситуацию, сказать, как бы вы поступили на месте родителей.
    Но пока наши «артисты» переодеваются, мы посмотрим презентацию «Мамам и папам посвящается» , где познакомим с некоторыми правилами воспитания, правила были приняты в международный год ребенка.

    Ситуация 1. Гена очень не хочет ложиться спать раньше всех. С мамой говорить бесполезно: она на страже режима. Папа тоже за порядок, но в отдельных случаях он допускает отклонения: особенно в те дни, когда по телевизору показывают футбол. Папа – страстный болельщик, и сын знает, что он посочувствует тому, кто хочет разделить с ним компанию. И сын-хитрец пользуется этим.
    Сын смотрим отцу в глаза и вкрадчиво говорит:
    – Пап, разрешишь вместе с тобой посмотреть? (Пауза)
    – Ну, папулечка –а-а, - тянет сын, - можно?     Мальчик знает, что папа ещё помолчит немного, а потом скажет снисходительным тоном:

    Гена знает, что такие исключения вполне узаконены. Вот и сегодня всё повторяется в точности, как было до сих пор: папа молчит, затем говорит:
    – Так и быть, разрешаю в виде исключения!
    Сын остаётся смотреть телевизор. Он знает, что на следующей недели, когда будут передавать футбол, всё будет как сегодня. Зато во всём другом папа строг, и если он сказал «нет», то просить бесполезно.

    ??? Вопросы для родителей: Чем можно объяснить, что некоторые дети ведут себя по-разному с каждым из членов семьи? От кого это зависит – от ребёнка или от взрослых? (Родители комментируют).
    Вывод: Одним из важных условий воспитания является согласованность требований взрослых членов семьи. Недопустимо, чтобы один из взрослых в глазах ребёнка выглядел, как строгий воспитатель, а другой – как добрый заступник. Дети тонко улавливают, как вести себя с каждым из них. С трудом добивается послушания тот, кто больше уступает ребёнку.

    Ситуация 2. Вероника (6 лет) с интересом лепит, занимается даже тогда, когда мама требует оставить работу и «немедленно собираться гулять». Но девочка просит подождать ещё чуть-чуть, а потом «ещё минуточку»… Ей непременно хочется закончить начатое дело.
    Возмущённая неповиновением, мать отбирает пластилин, «шлёпает» дочь и заставляет её одеваться.
    – До чего же упряма! – сердится мама, насильно надевая на девочку пальто и шапку.     ??? Вопросы для родителей: Упрямство ли это? Правильно ли поступила мама Вероники? Как маме следовало реагировать на поведение девочки? (Родители комментируют). Вывод: Настойчивость нередко принимают за упрямство. И то и другое сходно по своему выражению в поведении ребёнка. Но их путать нельзя, ибо упрямство – отрицательное проявление поведения ребёнка. Стремление достичь задуманной цели – хорошая черта, и родители должны стараться укреплять её, а не разрушать. Лучше поступиться минутой времени и дать возможность ребёнку завершить начатое, чтобы не гасить в нём целеустремлённые действия.

    Ведущий: А мы снова с вами в пути…

    Станция «Игровая». Нас встречает учитель-логопед К.В. Зверева:

    Сегодня уже говорили о том, что ключ к сердцу ребенка лежит через игру. Именно в игре вы можете передать детям те навыки и знания, понятия о жизненных ценностях и просто лучше понять друг друга, сблизится. Правильного воспитания и общения не может быть без игры! Но родители зачастую говорят: да когда нам играть с детьми! Я хочу Вам доказать, что для игры не нужно специально отведённое время, играть можно с детьми между делом, по дороге в детский сад, в ванной, на кухне, когда вы готовите ужин.
    Игры по дороге в детский сад.
    Не выспавшиеся малыши утром обычно капризничают, мамы и папы начинают нервничать, покрикивать на них, а те в ответ еще больше хнычут… Утро испорчено, причем и для родителей, и для детей. Что же делать? Отвлечь любимое чадо играми.
    * Ребенок недавно познакомился с некоторыми геометрическими фигурами? Можно по очереди с ним называть все круглые предметы, которые встретятся вам по дороге.
    * Накануне вы объяснили малышу какие бывают цвета? Предложите среди окружающих предметов найти только красные. Не надо называть несколько цветов, лучше показать только один, например, красный, и несколько дней подряд искать красные предметы. Когда ребенок будут безошибочно называть и показывать их, можно перейти к другому цвету. Подобным образом можно отрабатывать у ребенка восприятие размера.
    * Желательно также отмечать изменения в природе и в окружающей обстановке.
    Игры в ванной комнате. * В пластмассовое ведерко налейте воду и вместе с ребенком определите сколько стаканов воды содержится в нем, переливая воду в другое ведерко, а потом ковшиком перелить воду из полного ведра в пустое. В этой игре можно знакомит малыша с понятием «много – мало», «полное – пустое», «половина», «на донышке», «через край».
    * В тазик с водой опустите несколько легких шариков, такое же количество шариков у ребенка в руках. Отойдя на расстояние 0,5-1 м, ребенок кидает свои шарики, пытаясь попасть в шарики, находящиеся в воде. Если это получается, шарики вынимают из воды, если нет, то и шарики малыша остаются в воде. Игра заканчивается, когда в тазу не останется ни одного шарика. Попутно в этой игре закрепляется форма и цвет шариков.
    Игры между делом. * Занимаясь домашними делами, взрослые могут привлечь внимание ребенка к интересным событиям и явлениям: «Сейчас мы с тобой будем шуршать. Вот так…». С этими словами взрослый встряхивает газету, мнет фантики от конфет, привязывает спичечный коробок за веревочку и тянет его за собой, проводит ладонью по любой поверхности («Шуршалки»), а еще можно играть в «Звенелки», «Стучалки», «Скрипелки». Пожертвуйте старой подушкой и наволочкой, чтобы ребенок смог смастерить из них игрушку. Перевяжите подушку посередине, сверху приклейте или пришейте ленты (волосы). Нарисуйте фломастером лицо и оденьте куклу в любую одежду, чтобы она обрела как можно более романтический вид.
    Самый простой способ смастерить куклу – это набить газетой бумажный пакет, перекурить его посередине и стянуть резинкой.
    Игры на кухне.
    Не секрет, что значительную часть времени мамы проводят на кухне. Кухня может стать местом для задушевных, доверительных разговоров, для шуток и веселья. Кроме того, кухня – отличная школа, где малыш приобретает полезные навыки, знания.

    !!!

    Разумеется, требуются особые меры предосторожности, чтобы защитить ребенка от ожогов, ударов током, отравлений и острых предметов, но если вы позаботитесь о безопасности, то получите еще один шанс приятно и с пользой провести время.
    * Скорлупа от вареных яиц послужит отличным материалом для детских аппликаций. Раскрошите ее на кусочки, которые ребенок может легко брать пальцами, нанесите на картон тонкий слой пластилина – это фон, а затем предложите ребенок выложить рисунок или узор из скорлупы.
    * Увлекательными могут быть игры с тестом. Тесто для этого нужно не обычное, а соленое (после высыхания оно твердеет). Поделки из него хранятся очень долго, ими можно играть. Рецепт приготовления теста прост: 2 стакана муки, 1 стакан соли, 1 стакан воды (ее можно подкрасить), 2 столовые ложки растительного масла – все смешать, чуть подогреть и получится мягкий комок. Лепите все, что захочется!
    * Пусть малыш отвернется, а вы помешайте ложкой в стакане, закройте крышкой кастрюлю и т.д. Предложите ребенку отгадать, какие предметы могут издавать такие звуки.
    * А еще предложите искать слова на кухне. Найдите корзину (коробочку, мешочек), в которую вы их будете складывать.
    * Какие слова можно вынуть из борща, винегрета, кухонного шкафа, плиты. Можно предложить ребенку угостить друг друга «вкусными» словами. Ребенок называет «вкусное» слово и кладет его вам на ладонь, а затем вы ему, и так до тех пока, пока не «съедите» все.
    * Можно поиграть в «кислые», «сладкие», «горькие» слова. Из макаронных изделий разных форм, размеров и цветов можно выкладывать на столе или листе бумаги причудливые узоры, попутно изучая формы и цвета.
    * Поставьте перед ребенком небольшое блюдце, в котором смешаны горох, рис и гречка, и попросите помочь вам их перебрать.
    * На кухне хорошо изучать новые звуки и вкусы, благо здесь всегда есть возможность постучать, позвенеть, понюхать, попробовать…
    * Можно вместе посмотреть и послушать, как льется, или капает вода из крана, как по-разному звенит чайная ложка в пустом стакане и чашке с водой, как громко пересыпается в стеклянный стакана горох и тихо манка.
    * Особым интересом пользуется игра «Закрой глаза – открой рот». Пусть малыш с закрытыми глазами на вкус определит, что вы ему предложили: кусочек яблока, банана, огурца, лимона и даже чеснока. Можно поменяться ролями, и, уж если вы ошибетесь, бурный восторг малыша вам гарантирован!
    (Буклеты от логопеда. Приложение 3)

    Ведущий: Станция «Художественная».
    Уважаемые родители! Две недели назад был объявлен конкурс совместных рисунков «папа – ребёнок» - «Моя мамочка». Вы уже успели полюбоваться выставкой. А сейчас мы объявим результаты конкурса…
    Звучит музыка. Ведущий:
    Одинаковых семей не существует. В каждой семье есть свои традиции и свои особенности. Но, несмотря на различные уклады жизни, во всех семьях, где подрастают дети с уравновешенным характером, есть одна общая особенность - ровные, доброжелательные отношения взрослых и детей. В жизни много радостных переживаний. Расскажите о них ребенку, чаще приобщайте его к своим делам. Сойдите с высот своего авторитета, и вы увидите, как в равных с вами отношениях, имея возможность ощутить себя не только воспитуемым, но и защитником мамы, помощником папы, близким другом старшего брата, ваш сын или дочь станут более волевыми и отзывчивыми, самостоятельными и добрыми, умеющими уважать себя и других.

    ИТОГ встречи. Рефлексия «Дерево пожеланий» (родители вешают листья на дерево, в которых отзывы о мероприятии).

    Используемая литература:
    *Гиппенрейтер Ю.Б. «Общаться с ребенком. Как?», М., 2001.
    *Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. «Детский сад и семья», М., 2007.
    *Евдокимова Е.С. «Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника», М., 2005.
    *Зверева О.Л. , Кротова Т.В. «Общение педагога с родителями в ДОУ», М., 2006.
    *Корчак Я. «Как любить ребенка» М., 1990.
    *Овчарова Р.В. «Психологическое сопровождение родительства», М., 2003.
    *Хямяляйнен Ю. «Семья глазами ребенка», М., 1989.
    *Эйдемиллер Э.Г. «Семейный диагноз и семейная психотерапия», СПб, 2005.
    *Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения», №11, 2010 год
    *Ле Шан Э. «Когда ваш ребенок сводит вас с ума» - М.: Педагогика. – 1990.
    *Корчак Я. «Как любить ребенка» - М.: Политиздат. - 1990.
    *Дон Лайтер «Воспитание ребенка. 50 эффективных способов научить вашего ребенка правильно себя вести».
    *Р. Тэффель и Р. Израэлофф "Родители ссорятся: что делать?".

    Анкета

    Уважаемые родители!
    К родительскому собранию по теме «Путешествие по «Стране Воспитания»
    просим вас заполнить предлагаемую анкету.
    Спасибо за сотрудничество.

    1. Что, по вашему мнению, вкладывается в понятие «родительский авторитет»?
    2. Какими методами вы добиваетесь послушания своего ребенка?
    3. Каким образом вы наказываете своего ребенка?
    4. Как поощряете?
    5. Какие вы испытываете трудности в воспитании своего ребенка?
    6. Как вы считаете, пользуетесь ли вы авторитетом у своего ребенка?

    Выберите (отметьте «галочкой» или подчеркните) правильный ответ:
    1. Знаете ли вы, от чего зависит психологический настрой ребенка на весь день?
    - Да
    - Нет

    2. Какой вопрос вы задаете ребенку по возвращении его из дошкольного учреждения?
    - «Чем вас сегодня кормили?»
    - «Что интересного было в детском саду?»
    - «Что ты сегодня натворил?»

    3. Что вы знаете о том, как следует реагировать на успехи и неудачи ребенка в детском саду?
    - «Я много об этом читал, знаю многое»
    - «Я мало, что знаю об этом»
    - «Не знаю ничего»

    4. Знаете ли вы, что создает в семье обстановку суеты, что служит перегрузкой для нервной системы ребенка?
    - «Да, знаю»
    - «Знаю, но хотелось бы знать больше»
    - «Не знаю ничего»

    5. Нужен ли вам совет по поводу контроля за работой ребенка дома и оказания ему разумной помощи?
    - «Да, он необходим»
    - «Нет»

    6. Считаете ли вы, что агрессивные интонации являются неотъемлемой частью воспитательного процесса в семье?
    - «Да, это единственный способ воздействия на ребенка»
    - «Да, но я избегаю этого»
    - «Нет, это неверно»

    Заполните, пожалуйста, таблицу: Варианты ответов:
    А - «Да, почти всегда»
    Б - «Иногда»
    В - «Может быть»
    Г - «Нет, почти никогда»

    Все ли вам нравится в своем ребенке?
    Слушаете ли вы, что ребенок говорит?
    Смотрите ли вы на малыша, когда он говорит?
    Стараетесь ли создать у ребенка ощущение значимости того, о чем он говорит?
    Поправляете ли вы речь малыша?
    Позволяете ли вы ребенку совершать ошибки?
    Хвалите ли вы малыша?
    Смеетесь ли вы вместе с ним?
    Отводите ли вы время для чтения ребенку?
    Часто ли вы обнимаете ребенка?
    Играете ли вы вместе?
    Есть ли у вашего ребенка собственные книги?
    Есть ли у вашего ребенка в доме место, которое отведено только ему?
    Знаете ли вы любимую сказку?
    Ограничиваете ли возможность ребенка смотреть телевизор, играть в компьютерные игры?
    Стараетесь ли вы сказать все за ребенка на приеме у врача, в магазине, прежде чем он успеет открыть рот?
    Стараетесь ли ходить с ребенком на прогулку?
    Есть ли у вашего ребенка возможность играть в шумные подвижные игры?

    Родительское собрание в нетрадиционной форме

    «Мастер –класс» по ФЭМП.

    «Математика - царица всех наук»

    Подготовила:

    Фандеева Н.В

    Цель : организация совместной деятельности родителей, педагогов по формированию познавательных интересов детей.

    Задачи:

    1. Определить взаимодействие педагогов и родителей в воспитательно-образовательной деятельности в условиях ФГОС.

    2. Познакомить родителей с задачами по развитию у детей элементарных математических представлений.

    3. Познакомить родителей с играми, которые способствуют успешному развитию интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

    4.Вооружить знания родителей результативными приёмами взаимодействия и общения с детьми, способствующими математическому развитию детей.

    План собрания:

    1. Блиц-опрос.

    2. «Мудрые мысли».

    3. Просмотр презентации «Образовательная область «Познавательное развитие» согласно ФГОС ДО.

    4. Круглый стол.

    5. «Математический занимательный кроссворд».

    6. Результаты анкетирования.

    7. «Ценный совет».

    8. «Серьезный вопрос».

    9. «Придумай сам».

    I. Подготовительный этап.

    1. Провести анкетирование родителей по теме за неделю до родительского собрания.

    2. Изготовление вместе с детьми пригласительных билетов для каждого родителя.

    3. Провести видео - интервью с детьми на тему: «Что такое математика?», «Люблю ли я заниматься математикой»

    4. Подготовить выставку учебно-методической литературы, дидактических игр по теме собрания.

    5. Подготовить для родителей памятки по теме.

    6. Оформление наглядно- стендовой информации в раздевалке группы: «Полезные советы».

    7. Оформить родительский уголок (консультации: «Математика - это интересно», «Математика дома», «Развитие математических способностей у дошкольников» ;).

    8. Подготовка презентации «Образовательная область «Познавательное развитие» (согласно ФГОС ДОО).

    Вступительный этап

    /Звучит музыка «Дважды два четыре»/

    Здравствуйте, Уважаемые родители!

    Я рады приветствовать Вас в нашем детском саду. Приятно, что Вы выбрали время, и пришли к нам. Значит, Вы интересуетесь вопросами воспитания и развития своего ребёнка и стремитесь приобрести знания в этом вопросе. Образовательная область «Познавательное развитие» предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой Родине и отечестве, представлений о социо - культурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира (СМ 2.6 ФГОС ДО).

    Сегодня на нашей встрече я уделю внимание обучению математике детей дошкольного возраста. Формирование элементарных математических представлений немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений.

    Дети очень активны в восприятии задач-шуток, головоломок, логических упражнений. Они настойчиво ищут ход решений, который ведёт к результату. Ребёнку интересна конечная цель, которая увлекает его: сложить, найти фигуру, преобразовать.

    Занимательные задачи, игры на составление фигур-силуэтов, головоломки, способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как целенаправленность, настойчивость, самостоятельность умение анализировать поставленную задачу, обдумывать пути, способы её решения, планировать свои действия, осуществлять постоянный контроль за ними и соотносить их с условием, оценивать полученный результат. Выполнение практических действий, с использованием занимательного материала вырабатывает у ребят умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые способы решения.

    Занимательные развивающие игры, задачи интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно.

    Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение, сосредоточенности внимания на проблеме. Из многообразия математических игр наиболее доступными и интересными в дошкольном возрасте являются загадки и задачи – шутки.

    В загадках математического содержания анализируется предмет с количественной, пространственной, временной точки зрения, подмечены простейшие математические отношения.

    Задачи-шутки – это заинтересованные игровые задачи с математическим смыслом. Для решения их надо в большей мере проявлять находчивость, смекалку, понимание юмора, нежели познания в математике. Построение, содержание, вопросы в этих задачах необычны. Они лишь косвенно напоминают математику.

    Развивать математические способности у детей дошкольного возраста можно и дома и на прогулке, и по дороге в детский сад, ведь нас окружают столько разных предметов, машины, деревья, дома, люди и т.д.

    ПОМНИТЕ! Без нашей помощи ребёнку очень трудно. Следует приложить все свои силы и знания для развития вашего малыша.

    Основная часть.

    1. Блиц-опрос «Что такое математика?», «Что такое занимательная математика?».

    А сейчас я хочу, чтобы вы сами родители ответили на этот вопрос. Предлагаю Вам поиграть в игру «Волшебный клубок» Пока играет музыка, клубок катится, как только музыка закончилась – у кого клубок, тот и отвечает на вопрос (3-4 чел). Мы задали этот же вопрос нескольким ребятам, давайте послушаем, что они скажут (видеосюжет мнение 3-4 детей) .

    2. «Мудрые мысли»

    А теперь прочитаем слова великих людей. Перед вами лежат карточки, возьмите и прочитайте их вслух.

    Математика – первая из всех наук и полезна, и необходима для них.

    (Р. Бэкон)

    Математика - это язык, на котором написана книга природы.

    (Г.Галилей)

    Математика – один из видов искусства. (Н. Винер)

    Математика – самый короткий путь к самостоятельному мышлению. (В. Каверин)

    3. А теперь предлагаю вашему вниманию презентацию, которая раскрывает формирование у детей элементарных математических представлений «Образовательная область «Познавательное развитие»

    4. За круглым столом.

    Итак, цель нашей встречи помочь друг другу в преодолении трудностей. Вы посмотрели презентацию.

    Вопросы для обсуждения:

    1. Какие направления включает в себя образовательная область «Познавательное развитие»?

    2. Что включает в себя «Познавательное развитие»?

      Что должны уметь дети в подготовительной группе?

      С чем согласны, не согласны?

    5.Что такое занимательный математический материал?

    6.Значение занимательного математического материала для всестороннего развития детей.?

    Каждое общение ребёнка со взрослым должно не только давать ему знания, представления и способы познания, но и вселять уверенность в собственных силах, показывать, что он может достигнуть положительных результатов при обучении математике, испытать удовольствие от процесса интеллектуальной деятельности.

    5. «Занимательный математический кроссворд»/ См. приложение)

    Ведущий: Предлагаем Вам вернуться в школьные годы и поиграть в игру «Математические термины». Удачи Вам!

    Звучит тихо музыка, родители отгадывают кроссворд. В конце ведущий озвучивает правильные ответы, называет победителей-родителей, которые первым решили кроссворд, награждает их.

    6. Результаты анкетирования.

    Введение нового стандарта дошкольного образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в детском саду, определяя точное место формам и видам приложения психологических знаний в содержании и организации среды ДОО, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность педагога - психолога как полноценного участника воспитательно-образовательного процесса. Важное место занимают психическое здоровье детей, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Именно поэтому на современном этапе развития системы дошкольного образования возникает потребность организации психологического сопровождения внедрения ФГОС на уровне каждого ДОО.

    Слово предоставляется нашему педагогу-психологу.

    7. «Ценный совет»

    А теперь пусть каждый из вас напишет свой совет, как нужно развивать математические способности у детей, что использовать во время занятия, где проводить занятия, какие предметы использовать и прикрепить их на стенд. У каждого из Вас есть фишки красного и синего цвета. Если Вы считаете чей-то совет очень ценным, то прикрепляем красную фишку и наоборот.

    8. «Серьезный вопрос»

    Выберете вопрос, и попробуем на него ответить.

      Можно ли употреблять фразу: «Ты ничего не хочешь сам делать».

      Следует ли помогать ребёнку, если он не справляется с заданием?

      Можно ли раздражительно разъяснять ребёнку решение примера или задачи?

      Можно ли рассказывать о неудачах ребёнка в присутствии посторонних или родственников?

      Какие приёмы Вам помогают развить в ребёнке познавательный интерес, желание заниматься?

      Необходимо ли проводить индивидуальную работу с ребёнком в форме игры и игровых упражнений.

    9. «Придумай сам»

    Перед Вами лежат картинки. Выберете одну и придумайте задачки для своих детей

    (Крупа, стакан, конфеты, фрукты, дерево, машина, тарелка, шнурки, карандаш и т.д.).

    Заключительный этап

    Итак, игры в сочетании с занятиями по математике являются важным эффективным средством, способствующим овладению элементарными математическими знаниями и умениями, дальнейшему умственному развитию детей и подготовке их к успешному обучению в школе.

    Мы надеемся, что сегодня встреча прошла с пользой для Вас, Ваших детей и для нас, педагогов дошкольного учреждения.

    Спасибо, что вы пришли сегодня к нам. Желаем, чтобы в ваших семьях всегда были мир, покой, взаимопонимание, чтобы вы всегда понимали своих детей, а они, когда вырастут, заботились о вас . Пожалуйста, оставьте отзыв, напишите несколько слов, впечатлений о сегодняшней встрече.

    Приложение № 1

    АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

    Ф.И.О.

      Занимаетесь ли Вы математикой дома с ребёнком?

      Что мешает Вам заниматься с ребёнком?

      Какие игры, пособия по развитию математических способностей есть у Вас дома?

      Кто из членов семьи чаще всего занимается с ребёнком?

      Нравится ли вашему ребёнку заниматься математикой?

      Используете ли Вы для развития умственных способностей ребёнка занимательную математику?

      Какие интересные упражнения, игры, задачи-шутки можете предложить другим детям?

      Как Вы понимаете «занимательный математический материал», его значение и роль в подготовке к школе?

      Какую бы Вы хотели получить консультацию, информацию по формированию элементарных математических представлений

    Приложение № 2

    Вопросы для игры «Занимательный математический кроссворд»

      Мера времени. (Час)

      Наименьшее четное число. (Два)

      Геометрическая фигура. (Квадрат)

      Мера длины. (Метр)

      Число, равное 10 в 6 степени. (Миллион)

    6. Математическое действие. (Сложение)

    7. Часть прямой, соединяющей две точки. (Отрезок)

    8. Элемент треугольника. (Угол)

    Читать еще: